2015年9月至2016年1月，我校英语语言文化学院陈玉莲老师赴美国杰克逊维尔大学访学。在4个月的学习与交流中，陈玉莲深入了解了杰克逊维尔大学的教育教学体制，体验了美国的社会文化，回国后，她和记者分享了她的访学见闻和感悟。
陈玉莲（左）与杰克逊维尔大学副校长徐文英合影
轻松自由的课堂教学
“参与一些教授的课堂不仅能近距离地领略他们在课堂上的风采，更能学习到不同教师的授课方式与方法。”陈玉莲告诉记者，杰克逊维尔大学的课堂教学更多的是以启发为主，教师在课堂上教授的内容并不多，重点在于怎样带动学生去积极思考，培养他们的学习方法。有些课堂人数较少，最少的课堂里只有十来个学生，碰上天气晴好，甚至会直接到户外，老师与学生围坐在草坪上各抒己见。
杰克逊维尔大学校园一角
在国内的大部分课堂上，PPT授课是一种很常见的授课模式，但是在杰克逊维尔大学的课堂上，老师很少使用PPT授课，他们认为PPT授课的模式不仅局限了老师与学生的发散性思维，而且容易让学生形成一定的依赖感。
尽管课堂教学氛围轻松自由，但学生的课后作业并不轻松。教师在授课过程中常常给学生布置很多课后阅读材料，随课程进度将讲义、作业和解答发布在校内的网络平台上。还会通过一门课程对学生的成绩进行评定，包括作业、实验、测试、学术报告和考试等。在考核中，教师更注重的是学生平时的学习情况，不允许学生迟交或抄袭作业，因此学生必须认真对待每次作业，全力以赴来获得学分，所以学生为完成作业而熬夜也是家常便饭。
杰克逊维尔大学的课堂
尽管美国的教学模式值得借鉴，但陈玉莲表示，不能完全照搬，可以在今后的教学中融入一些交流中学到的经验。“毕竟中美两国的教学方式存在很多不同，改变教学方法，还需要一段时间的整合。”
人人参与的小组讨论
“在杰克逊维尔大学的课堂上，学生没有固定的教材，但是他们有着十分明确的学习目的。”陈玉莲说，在授课过程中，只要是学生认为有意义的内容，他们都会非常主动且认真做笔记。在她旁听的“商务交际”课上，老师会给学生布置一些任务，学生则会通过查阅很多相关的资料，做不同方面的调查以及小组讨论来完成任务。在小组讨论中，无论学生来自哪里或表达能力如何，每个人都要参与其中并积极发表自己的看法。陈玉莲认为，在学生查阅资料的过程中，其实就是在扩充知识面，让他们形成独立思考的习惯。但是在国内的课堂上，很多学生在做小组展示的时候，只是单纯为了完成老师布置的作业，而不是自己真正想去学习。
学生做小组展示
在杰克逊维尔大学的课堂上，大多数学生表现得十分自信，他们都敢于发表自己的观点。在写作课上，学生会自主拟定一个话题，并通过独自做大量的研究，做不同层次的调查完成一个报告。不仅如此，在课上他们还会互相交换观点并针对报告内容展开辩论。“理论与实践相结合的学习方法十分重要，而且学生必须要有知识的输入。现在大多数学生只想着纯理论学习并输出，他们阅读量少，缺乏独立思考能力，对于他们来说，想要输出知识是几乎不可能的事。”
“语言的功能是交际与交流”
“刚开始去到美国，无论是我还是来留学的中国学生，在生活中都会面临语言问题。比如说我去买电话卡，跟当地店员的沟通其实也会遇到困难。语言就是用于交际的工具，在越真实越自然的环境中反而越难自如运用。”陈玉莲认为，当处于一个完全陌生的环境中时，外语的学习与日常沟通是完全不同的。交流对象的不同、交流场所的场景变换以及交流内容的改变，对语言使用的要求都不一样。因此无论是讨论学习，还是买东西、打电话联系服务等，她都努力抓住每一个开口的机会说英语，并尽可能接触更多的当地文化习俗，了解当地人的思维方式和习惯。她提到：“由于学生在课堂所学习的语言知识比较专业化，大多数学生形成了一种固定的思维模式，当真正需要使用该语言时，往往会遇到很多问题。”
陈玉莲与美国橄榄球赛季的拉拉队队员合影
“语言的功能在于交际与交流，对于一名外语学习者而言，能够切身实地用所学的语言和以该门外语为母语的人进行交流，是一种难能可贵的体验。”陈玉莲十分赞同学生到他们所学语言的母语国家交流和学习。她也为想出国留学的同学提出建议：出国留学，安全为重；留学生要大胆开口去和当地人交流并主动学习；心理承受能力与独立生活能力也是必备的，到国外后会遇到许多不同方面的困难，留学生要有应变能力，学会应对各种问题。 （记者 叶斓 麦芷均 陈萍 图片由受访者提供）